problemstilling Mayp08

Kan elevene benytte ikt i udervisningen eller er det bare noe vi tror at de behersker dette? Tror at dette kan bli min problem stilling eller noe runt dette opp mot It`s learning for eksempel, og hvordan dette vil innvirke på min underevisnings hverdag

Dag 4 HIAK.

• Dette er et utviklings arbeide men med større vekt på dokumentasjon.
  
• Observasjon er en av de vanskeligste metodene vi har men vell vært å ha prøvd og benytte.
  
• Starte med Tom Tiller sin GJORT LÆRT LURT til logger
  
• Legge opp en skisse til hvordan gruppearbeidet bør fungere, på nett og MSN men må ta styrings grep her for de andre har ikke helt begrep om bruken av denne type møter og nytten av disse senere.
  
• Ta i bruk tidligere bøker i utviklingsarbeidet
  
• Ikke lese alle bøkene men benytt de som veiledning innen for den retningen jeg tar, og da de delene som er relevante.
  
• Finne forfattere som man har god erfaring med/som man liker og ikke en man har dårlige erfaringer med fra før
  

  -Oppgaven/prosjektet??
  

  Det skal legges inn i forhold til strukturen under fagstoff(ppt 18 gir denne strukturen) Hvilke bøker trenger jeg ?
  Hva ønsker jeg å bruke som støtte ( dette er fortrinsvis en bok?? Eller flere)min en bok dette er et krav.
  Hvilke spørsmål sitter jeg med nå??, hva trenger jeg veiledning på. Det er jeg som stiller spørsmålene.
  Logg og læringsnotat Loggen skal være underliggende til refleksjons notatet
  Skal hele tiden kunne vise til dokumentasjon på det jeg forsker på .
  Finne støtte i litraturen på det jeg gjør.
  hva gjør at elevene velger rest og mat fag og hvilke vyer har disse, og hva forventer de. hva styrer valgene deres?

• Kan elevene benytte ikt i udervisningen eller er det bare noe vi tror at de behersker dette? Tror at dette kan bli min problem stilling eller noe runt dette opp mot It`s learning for eksempel, og hvordan dette vil innvirke på min underevisnings hverdag

• ROGER KJÆGÅRD stipendiat på yveiledningl, kan muligen ha noe forskning på dette?
  hva viser hans forskning, er det bare venner som bestemmer eller er dette noe som har blitt en sannhet.
  

• Andre halvdel av torsdagen.
  Laget en liten "min første skoledag/tid" og sett på prosessorientert dokument
  
  

Dag 2 prøveinnlegg fra word

Hovedelementer i forskning:

• Bakgrunn for undersøkelsen
  
• Problemområde
  
• Metodisk diskusjon og forsknings design
  
• Verktøy for datainnsamling
  
• Innsamling og bearbeiding av data
  
• Analyse, drøfting, konklusjon
  
• Rapportering
  

Spørsmål: Hva er teori og hva er praksis?

-Kunnskapsteori, virksomteoretisk grunnlag vi blir det vi gjør.

-Skriftspråk, begreper som analyseverktøy, Faglig verktøy hva betyr det vi har funnet?

-Et prosjekt kan aldrig bli for snevert, det kan altid bli for ommfattende

-Forskningsprosjekt om å forbedre engen undervisning vær forsiktig ikke bland sammen metode: undervisningsmetode og forskningsmetode.

-Hvordan opplever "eleven" dette? Hvordan ser jeg det? Hva trenger jeg av informasjon?
Hvilken informasjon, hvilke data?

Når man føler noe så mener man ikke det men føler, her er det veldig viktig å holde språket rett, holde seg til rett nårsk og være oppmerksomme på språkbruken.

Oppstart på master

Jeg velger å fortsette bloggen fra avik studiene på denn master studiet.
Gjennom gikk div oppstarts informasjon i dag har samlet opp litt i punkter

· De bøkene som jeg finner er nyttige for mitt studie, bør jeg kjøpe for å kunne understreke og notere i dem
· 1 prosjektet skal leveres i januar uke 5
· P1 dokumenteres i samling 4 uke 5-09.
· P2 dokumenteres i samling 7 dvs. første samling høst -09.
· P3 dokumenteres i samling 12 dvs. siste samling vår -10.

· Onsdag –Fredag F110

· Master oppgaven dokumenteres vår -12

· Prosjekter kan bygge på hverandre metodisk og tematisk
· Men bare ved henvisninger til foregående rapport(ikke klipp og lim)dvs. bruker det som en hver annen bok.
· Prosjektrapporter brukes på linje med enhver annen fagliterær kilde
”Arbeidsmåten er pensum”

Gruppene består gjennom P1 og P2, med fast lærer, omorganisering til P3
Det vil brukes tid i oppstarten på i fellesskap å utvikle et godt, forpliktene, trygt og konstruktivt sammarbeidsklima i gruppa. Viktig for framdrift, trivsel og kvaliteter i arbeidet.
· Det skal sendes en uke før samlingene elektronisk sitt prosjektmateriale til de andre i gruppa
· Alle skal forut for samlingene ha lest i gjennom de andres materiale og kunne gi tilbakemeldingene i læringsgruppa på samlingene


- Lærerne gir tilbakemeldinger først etter at studentene har lagt frem sine synspunkter.

I tillegg har vi blitt delt inn i studiegrupper i dag og jeg er på gruppe med flg

Min Gruppe:
Faglig leder: Jan Erik, Steinar

Geir Efjestad
Oscar mowinckel
Kristi-Marie tveit
Tone Rita Lyngmoen
Dag Arne Midtland

Internettet i farger

Dette er hvordan the Opte projekt har laget bilde av internett forbinelsene og farvelagt dem etter hvor i verden de er fra

 

Graph Colors:

Asia Pacific - Red
Europe/Middle East/Central Asia/Africa - Green
North America - Blue
Latin American and Caribbean - Yellow
RFC1918 IP Addresses - Cyan
Unknown - White

Oppsumering

Når jeg nå ser tilbake på der jeg var for snart to år siden og kjenner på all min frustrasjon gjennom dette studiet er det ikke fritt for at jeg smiler litt. Jeg har gått i fra å tro jeg skulle lære om software til å lære bort med hjelp av IKT.

Jeg har fått et helt nytt spekter med redskaper jeg bruker i min daglige jobb og som letter arbeidet mitt.

Jeg er aktivt søkende etter andre verktøy som jeg kan dra nytte av i min undervisning.

Er det noe jeg ønsker å gjøre nettbasert, men som jeg ikke vet hvordan jeg skal klare å få gjort, er det helt sikkert en annen i verden også som har lurt på før meg og laget en aplikasjon for dette som jeg kan benytte.

Jeg er nå av den oppfattelsen at det meste jeg trenger av redskaper ligger nettbasert gratis, i stedet for å betale for noe som er like bra.

Jeg mener ikke å stjele eller kopiere ulovlige programmer, det jeg mener er nettbaserte ressurser som allerede ligger der ute og som oppfyller de samme eller lignende kriterier.

Jeg har nettværk som gir tilbakemeldinger, og nettverk jeg deler linker med.

Det er rett å slett en annen hverdag og jeg er ikke "redd" for å prøve nye ting, jeg ser frem i mot å ta i bruk IKT i ennå større grad en i dag.

Dette for å sikre godlæring til elevene og for å gi dem en god dokumentasjon på egene ferdigheter.

Web 2.0

Web 2.0 er begynnelsen på det Vint Cerf (Internettets far) spår at internett kommer til å være i 2033 .

1. Interaksjoner
2. Brukervennlighet
3. Relevanse

Dette er tre prinnsipper som Stephen Downes tar for seg når han forklarer Web 2.0 i din egen læring og utvikling

Her kommer han også innpå E-læring 2.0

 

kilde: Stephen Downes

 

Dette er litt av tankene Vint Cerf om nettet i dag og veien fremover.

 

Her er en rask film til om web 2.0

 

 

Enda en kort og grei forklaring på Web 2.0

What is Web 2.0

Motivasjonsfaktor på ny skole

Det vil være motiverende å kunne ta i bruk nytt utsyr på en orntlig måte med en gang og benytte seg av de nettressursene som er i ny skole, dette med bakgrunn av tidligere ha byttet skole vet jeg av erfaring at det tar tid med printere, kopimaskiner osv. Elevene kan venne seg til en mere papirløshverdag en på gamle skolen. Trenger ikke sitte ved arbeidsplassen for å kunne jobbe med oppgavene.

Det kan være en bremse kloss at det forventes ikke at noe fungerer det første året alikevell og oppstarts problemer med routere ol som resulterer i et ustabilt nettverk, dette kan vanskelig gjøre nettstøttet undervisning

Induviduelle oppgavne

Elevene mine har begynt å benytte IKT i mine undervisnings timer, det er like naturlig for dem nå å sitte med pc oppe som å sitte med papir og blyant. Dette er en del av min innovasjonsmetode for å øke det ytre presset på de andre faglærerne, og øke motivasjonen deres for å ta ikt i bruk i skolen, og hjelpe dem til å ta i bruk forskjellige nettressurser og for å implementere det i hverdagen til mine koleger har jeg fått tildelt litt ressurser.

Grunnen til at jeg har valgt denne tilnærmingen er at vi her på Sentrum Vgs bygger nytt og vill i desember være i nye lokaler, dette er både en motivasjons faktor og en bremse kloss for mitt inovasjons arbeide.

Pedagogisk bruk av hypertekst

Dette er en setning som har blitt gjenntatt flere ganger, men det var først på siste samling jeg forsto forskjellen mellom hypertekst og hyperlink. Det er det men anvender hyperlinker i en tekst for å få denne kortere, men sammtidig mere brukervennlig i og med brukeren selv kan velge i hvilken grad han ønsker å benytte seg av hyperlenkene, disse kan vi egentlig sammenligne med så kalt Semantiske nettverk.

Dette er ikke linjær tekst og med det mener jeg at den har flere mulige veger å kunne ta leseren på bakgrunn av leserens valg og de muligheter han blir gitt

Denne informasjonene har jeg funnet hos Informasjonsdesign for digitale medier  de sier at det er tre aspekter ved en hyper tekst

1. Først orienterer brukeren seg ut fra kjennskap til visuelle kjennemerker.
2. Senere blir hun i stand til å stake ut en kurs fra et punkt til et annet.
   • Ingen av disse forutsetter imidlertid særlig stor kunnskap om det miljøet leseren navigerer i.
3. Det siste nivået innebærer imidlertid en overordnet oversikt og forståelse.
   • Brukeren vet hvor hun til enhver tid befinner seg og kan planlegge en reise langs en bestemt rute.
   • Det krever en generell forståelse av hvor man kan finne ønsket informasjon.

På det første nivået er brukerens referanseramme selvsentrert og begrenser seg til det som kan observeres på det stedet hun til enhver tid befinner seg. Dette utvikler seg så gradvis inntil en har oppnådd en forståelse som inkluderer alle deler av informasjonsmengden.

(kilde: Informasjonsdesign for digitale medier av Jon Hoem lastet ned 05.05.08 kl 22:30 og  Hypertext: A Psychological Perspective)

 

Her er det altså jeg som forfatter av en tekst som må ha en konkret tanke bak lenkene og hva jeg ønsker at du som leser skal gjøre, og om du som leser er interesert i tillegsopplysningene og om lenkene er såpass gode og utfyllende at du fortsetter å lese, og ikke lenker deg ut og bort fra mitt dokument.

Problemstilling

"Hvordan engasjere og interessere kolleger og ledelse til å ta i bruk og samhandle om nettbaserte læringsressurser?"

Her velger jeg å ta oppgaven et stykke videre fra AVIK 6300

Det er forliten bruk av IKT i undervisningen i 2007, det er så mange som 3 av 4 lærere som ikke benytter IKT i sin undervisning, med dette som bakgrund valgte jeg min problemstilling.

Jeg har benyttet forskjellige innovasjons prinsipper for å få engasjert og motivert mine kolleger til å ta i bruk IKT i større grad en det som er tilfellet, dette er en jobb som jeg ikke har fullført og ikke kan måle suksessen av enda.

Jeg har fått tildelt lite ressurser til gjennomføringen av mitt innovasjons arbeide men har benyttet litt av team møtet tiden til å vise og forklare bruken av enkelte nettressurser som Blogg og Google doc. Jeg er allerede en ressursperson på mitt team og det er ofte jeg som hjelper mine kolleger på teamet med enkle dagligdagse problemer på pc. Dette benytter jeg aktivt til å øke motivasjonen og nysgjerrigheten, jeg viser også hva jeg selv gjør med mine elever og hva de får til, og passer på å fortelle om de forskjellige verktøyene jeg bruker for å gjøre min hverdag enklere så fort jeg hører at de uffer seg over mye papir, retting, prøver osv.

Dette er en langsom måte å dytte på, men den gir resultater i kolleger som er interessert sjøl og vill lære mere om bruken, i stedet for å dytte dem ut på noe de ser liten bruk eller nytte av.

Kunnskap, informasjon, læring og teknologi

Vi har siden i høst jobbet i klassen for en felles begrepsforståelse for målene til denne modulen.

jeg har valgt å se på de forskjellige målene og bryte dem ned for å belyse min mål oppnåelse i refleksjonsnotat 2, og da med kunnskap, informasjon, læring og teknologi som utgangspunkt

Studentene skal etter endt emne kunne:
- innhente, analysere og vurdere nye digitale læringsressurser.

For å innhente nye digitale læringsressurser har jeg benyttet meg aktivt av:

• Personlige nettverk
• Socialbookmarking
• Andre samlinger av bokmerker
• Hyperlenker videre fra relaterte steder
• Blogger
• RSS
• Fagfora

Detter er gode metoder til å utnytte internettets egne verktøy til å oppdatere meg, denne måten å jobbe på blir ofte kalt web 2.0.

Dette inne bærer at jeg ikke lenger behøver lete etter det som interesserer meg på nettet men kan få beskjed av nettet når det er noe nytt. Dette inne bærer at jeg i større grad en tidligere må kunne beherske flere nettbaserte ressurser en tidligere.

Kanskje ikke noe problem for meg som er intresert i IKT men hva med de som ikke er det? Det er en generell oppfatning at ungdommen i dag er interessert i IKT dette er ikke den samme oppfattelsen jeg kan registrere med egne elever. Riktig nokk er de veldig glade for å få pc på skolen men det å kunne bruke denne til annet en å se filmer på You Tube, eller chatte på Nettby er det kun få tallet som kan. Dette innebærer at jeg som faglærer er nødt til å bruke tildels store deler av min undervisning for at mine VG2 elever skal kunne benytte dette fullt ut, dette er tid som jeg vil kunne frigjøre senere på året, da elevene vil ha mye mere omfattende kompetanse på nettbaserte redskaper og en bredere og lettere tigjengelig dokumentering av sitt arbeide, som er samlet i gode utfyllende mapper, som de vil kunne bruke lenge etter de er ferdige på skolen.

Analysering og vurdering av nye digitale lærings ressurser er en kontinuerlig prosses, det blir mere og mere viktig med gode ressurser som er tilpasset brukeren, med det mener jeg at de skal være så enkle at jeg kan ta de i bruk nesten med en gang, er det noe som er vanskelig å forstå og sette seg inn i hopper brukeren bare over det eller velger et annet alternativ.

Jeg velger bare å ta for meg dette første målet og reflektere mere over dette da alle målene har blitt utfyllende tatt for seg i refleksjonsnotat 2

Jeg jobber også til daglig i kunnskapsnettverk  dette er feks blogg, google doc, Wiki el der men samler flere personer, som deler på ressurser om kring et gitt emne.

om man da jobber via feks nettet kan man drive kunnskapsutvikling ved bruk av IKT

Kollokviegruppen min er et slikt kunnskapenettverk hvor vi benytter forskjellige nettbaserteverktøy for å dele på kunnskap og veilede hverandre underveis.

Jeg er også med å starte ett nettverk på fronter i Hedmark der vi som yrkesfaglærere innen hotel og restaurant-fag skal legge inn og dele arbeidene våre, dette for å komme mangelen på skikkelige lærebøker etter kunnskapsløftet i møte, samtidig som det er store ubenyttede ressursesr i oss om vi bare samler arbeidene våre.

Innledning

AVIK 6400 kunnskap, informasjon, læring og teknologi

"Hvordan engasjere og interessere kolleger og ledelse til å ta i bruk og samhandle om nettbaserte læringsressurser?"

Slik lyder min problemstilling for den individuelle oppgaven på denne modulen av studiet. Her kommer jeg innom flere av målene for denne modulen.

Jeg tar og for meg deler av det arbeidet jeg har gjort og ser litt nærmere på dette og refleksjoner rundt dette og hvordan jeg benytter dette i hverdagen

Jeg har valgt å holde meg til blogg som presentasjons form for dette er en presentasjonsform jeg har benyttet i større grad på 6400 og føler at jeg behersker, samtidig med at jeg tidligere har benyttet mindomo til presentasjonsmappe, og isteden for å sette meg inn i enda et nytt medie å presentere i, samtidig ble det ytret som et krav at det skulle være overkommelig å kunne skrive ut oppgaven i papir form for lagring, for å i møte komme dette har jeg lagt ut oppgaven som et utskrifts vennlig dokument.

JING JING (hajjo hajjo)

Thor-Arne hadde på siste samling en sånn flott sol mitt øverst på skjermen sin dette viste seg å vere ett program som heter JING-Project dette er et program til å filme skrivebordet med og legge det ut på nett jeg prøvde et par ganger å laste det net og til slutt gikk det greit, vi hadde et msn møte og Brita ville vite hvordan hun kunne finne url til mind omoen så jeg begynte med å skrive en forklaring men fant at dette blei veldig vanskelig og kunne la seg gjøre mye lettere med en liten video snutt og som imponerte Bente nok til å ta det i bruk også

Refnotat 2

Jeg har her valgt å gå videre fra mitt første refleksjonsnotat og ta for meg målene i fagplanene og stille meg litt kritisk og reflekterende rundt de forskjellige målene

 

Mål for emnet
Studentene skal etter endt emne kunne
- innhente, analysere og vurdere nye digitale læringsressurser.

 

Hvor og hvordan innhente nye digitale læringsressurser?

Det finnes flere metoder for å holde seg oppdatert på digitale læringsressurser.

• Personlige nettverk
• Socialbookmarking
• Andre samlinger av bookmerker
• Hyperlenker videre fra relaterte steder
• Blogger
• RSS
• Fagfora

 

Hvordan analysere og vurdere nye digitale læringsressurser?

For å kunne analysere og vurdere nye digitale læringsressurser må jeg se på:

• Hvilke kriterier det skal analyseres og vurderes ut i fra.
• Hvilken gruppe er dette tiltenkt
• Om det er hindringer i forhold til programvare ol
• Tilgjengeligheten

 

Studentene skal etter endt emne kunne

- bruke IKT som driver i kunnskapsutvikling og samhandling med
andre

Hvordan drive kunnskapsutvikling ved bruk av IKT?

Hvordan drive sammhandling ved bruk av IKT?

 

Studentene skal etter endt emne kunne
- initiere og utvikle IKT baserte kunnskapsnettverk

Hva menes med kunnskapnettverk? og hvordan IKT baserer man disse?

Hva menes med initiere et IKT bassert kunnskapsnettverk, og hvordan utvikler man disse?

 

Studentene skal etter endt emne kunne

- foreta etiske og juridiske vurderinger knyttet til nettverksjobbing

Hvilke etiske og juridiske vurderinger er knyttet til nettverksjobbing? og hvilke hensyn må jeg ta til disse i min daglige bruk og undervisning med IKT?

 

Studentene skal etter endt emne kunne
- være støttespiller for ledelsen ved innføring og tilrettelegging av
nye lærings- og samhandlingsformer

Hva menes med å være støttespiller?

Hva menes med innføring og tilrettelegging av nye lærings og sammhandlingsformer?

 

Dette er tilbakemeldingen jeg har fått på dette refnotatet, og gitt den sterke uttalelsen gir det meg utrolig lite å jobbe med, så det er jeg takknemlig for.....

Hvilke etiske og juridiske vurderinger er knyttet til nettverksjobbing?og hvilke hensyn må jeg ta til disse i min daglige bruk og undervisning med IKT?

Netvett er en fellesbetegnelse på juridiske og etiske rettningslinjer knyttet til nettverksjobbing.

• Forsiden - Datatilsynet - personvern og informasjonssikkerhet

• Ung.no - Nettvett

• Nettvett - Forside

• Trygg Bruk - tryggbruk.no

• Rapporter - tryggbruk.no

Dette er noen av de nettressursene jeg benytter i å gjøre mine elever oppmerksomme på hva man må ta hennsyn til når man benytter nett i opplæring og oppgaveløsning, blogger eller på annen måte publiserer noe under sitt eget navn.

Det krever sammtidig at jeg som leder ikke selv bryter og oppfordrer til uetisk eller ulovelig bruk av nettbaserte ressurser.

problemet er hva gjør jeg dersom jeg oppdager at en elev har en film lastet ned på sin pc og deler denne med andre elever?

Skal jeg beslagelegge pc? eller kreve at det blir slettet? ta det opp i klassen og diskutere de etiske rundt piratkopiering og nedlasting?

Eller er dette noe som underholdningsbransjen får ta tak i selv, etter som det er dems problem i og med det er digitalisert?

Skal de gjøre som nrk som har lagt ut nordkalotten 365 som en bittorrent fil som alle kan lastened gratis og i HD oppløsning?

Så lenge ikke underholdnings bransje selv legger det ut til gratis nedlasting kan ikke jeg som leder godkjenne dette men det er selfølgelig på skolen hva de gjør hjemme er litt værre, jeg får bare håpe på at holdnings skapende arbeide gjør at de i allefall tenker seg om en ekstra gang.

Innføring og tilrettelegging av nye lærings- og samhandlingsformer

Med innføring og tilretteleging av nye lærings og sammhandlingsformer forstår jeg å ta i bruk nettbaserte ressurser og gi en reflektert vurdering av disse og bruksområdene av disse sett i et læringsperspektiv fra ledelsens side. dette forrutsetter  at jeg stiller min kopetanse til disposisjon for ledelsen.

Dette må det da settes av ressurser til, og en gjennomføringsplan

Man må være bevist på ressurs bruken og planer må settes opp tidlig, dette for ikke bli overkjørt med arbeide som man senere bare får et klapp på skulderen av som takk for hjelpen.

Hva menes med å være støttespiller?

 

Med støtte spiller for ledelsen for står jeg en ressurs person som kan veilede om de forskjellige nettbaserte verktøyene og hvordan ta disse i bruk

Hva menes med initiere et IKT bassert kunnskapsnettverk, og hvordan utvikler man disse?

Med initiere forstår jeg å starte, sette igeng, opprette, IKT baserte kunnskapsnettverk.

Her har jeg et stykke arbeide igjenn å gjøre.

Jeg har i liten grad startet IKT-baserte kunnskapsnettverk på skolen men er i nettverk med kolokkviegruppen.

Dette er noe som er under utvikling, jeg innitierer ved å la elevene være foregangspersoner og spre til mine koleger om arbeidet med nettbaserte verktøy, samtidig som jeg til stadighet snakker om hva jeg og elevene driver med, for på den måten øke nyskjerrigheten på mine koleger.

Dette for at de selv skal bli nyskjerrige på disse verktøyene og bruksområdene til disse, noe som vil gjøre det mye enklere å begynne å lære dem om de forskjellige værktøyene og begynne å bygge opp et berekraftig og stabilt kunnskapsnettverk for hele Restaurant og Matfag avdelingen med både VG1 og VG2 fagene.

Hva menes med kunnskapnettverk? og hvordan IKT baserer man disse?

Kunnskapsnettverk er feks blogg, google doc, Wiki el der men samler flere personer, som deler på ressurser om kring et gitt emne.

Kollokviegruppen min er et slikt kunnskapenettverk hvor vi benytter forskjellige nettbaserteverktøy for å dele på kunnskap og veilede hverandre underveis.

ulempen med denne måten å jobbe på er at man ikke altid får den tilbakemeldingen man trenger eller bruker unødvendig lang tid på å løse problemstillinger, en om man hadde møttes ansikt til ansikt.

Et annet kunnskapsnettverk jeg er med i er fagforaet for Hotell og servitørfag som er inne på classfronter i hedmark, her deler vi oppgaver og eksamensoppgaver gir tilbakemeldinger på disse og retter opp.

Etter som dette er i fronter så er det ikke mulig for andre en de som får tilatelse å komme inn å se og redigere, dette stenger for mange yrkesfaglærere her i landet som sikkert kunne bidra konstruktivt og ytterligere kvalitetssikre arbeidet.

Hvordan drive sammhandling ved bruk av IKT?

MSN, Skype, google talk er alle værktøy som benyttes til sammhandling ved bruk av internett, disse tilater at en eller flere kan treffes og dele via chatte sider eller ved bruk av headsett, mic og cam kan prate med hverandre i sanntid og utveksle medinger ol samtidig som man kan sende filer og linker til hver andre for å få direkte respons på disse.

Blogger er en anne type sammhandlingsform, her legger men ut det men ønsker av tekst bilder film lydklipp osv, og så lar man andre lese og komentere på det man har lagt ut, dette kan kreve mere arbeide fra brukeren for å få tilbakemeldinger men man er ikke avhengig av tiden, noe som gir større rom for utvikling og forbedring .

Mail er kansje den mest benyttede typen for sammhandling ved bruk av nettet, men dette er ikke spesielt godt egnet til sammhandling da det tar veldig lang tid å få noe dynamikk på dette.

Man får ofte lenger og mere gjennomtenkte replikker ved bruk av mail en ved bruk av msn hvor man får raske og mer spontane tilbakemeldinger.

Msn,blogg , google doc, wikki er noen av de nettbaserte sammhandlings verktøyene jeg har benyttet undervegs i dette studiet.

blogg og msn er de verktøyene som vi i kollokviegruppen har benyttet til å veilede og sammhandle underveis i dette studiet.

vi samles fast på msn en gang i uken, dette for å være sikker på at vi alle er samlet til samme tidspungt og med en agenda som vi er forberedt på.

Ulempen med dette er at ikke altid kan alle møte, man sitter ikke i samme rummet og må holde flere samtaler i gang sammtidig noe som kan virke fryktlig rotete, man vet ikke hvem som svarte på hva osv.

Det er veldig vanskelig å skrive det man tenker etter som ironi er veldig avhengig av ansikts og kropps uttrykk, samt hvordan man vektlegger ordene.

Blogg leser man og svarer på innlegg etter hvert som de kommer inn.

ulempen er at det kan ta lang tid for at noen leser og svarer på innleggene etter som de er der hele tiden og at det avhenger mere av leseren når han har tid eller ser seg nødt til å komentere, noe som kan gi kort intetsigende komentarer som "Dette ser veldig bra ut" hvilkete ikke gir noe kritisk vurdering .

Hvordan drive kunnskapsutvikling ved bruk av IKT?

Hva er kunnskapsutvikling? Jeg tolker det som læring, at man utvikler kunnskap om et gitt emne er det samme som å lære seg noe.

og da å drive kunnskapsutvikling ved bruk av IKT? må bli hvordan benytte IKT som et læringsredskap i undervisningssituasjoner for å kunne lette læringsutbyttet.

Her har jeg i stor grad benyttet meg av blogger som presentasjonsform og tillegsprogrammer for å hjelpe utformingen, og lette bruken av blogg som et presentasjons medium.

Det å benytte blogger, Google Doc, wiki ol i undervisningen min bidrar til å øke nyskjerrigheten, eller iritasjonen hos mine koleger i min klasse eller i paralell klasser såpass mye, ved siden av at jeg til stadighet prater om google doc og blogg som det mest naturlige i verden, har gjort at de har sett nytten av nettbaserte redskaper, og kommer til meg for å oppdatere seg og starte med å benytte feks blogg i sin undervisning.

Denne måten å dra med koleger på er bedre en å fortelle dem at dette skal dere benytte i undervisningen.

Da er de ikke motiverte og det kommer ikke til å fungere noe serlig, men når elevene ytrer ønske om å benytte det i undervisningen og de selv ser mulighetene fremfor problemene stiller det seg i et helt annet lys.

Tilgjengeligheten

Har alle nett tilgang? om ikke hvor og når har de det?

De fleste har nett tilgang men ikke alle, det å jobbe med en blogg feks uten nett tilgang kan være plundersamt, men ved å benytte Windows live writer kan man skrive offline på bloggen og laste det opp når man får nettilgang på pcen.

Til å begynne med hadde jeg ikke trådløst nett i klasserummet, men etter en hel masse akkedering så fikk jeg en router koblet opp i klasserummet mitt.

På den måten veit jeg at elevene mine har netttilgang når de er i klasserummet og på så måte kan laste opp innlegg til sine blogger .

Om det er hindringer i forhold til programvare ol

Jeg har stadig møtt på problemet med å jobbe på Windows XP, når elevenes nye maskiner har Vista.

De fleste programmene fungerer greit på Vista også men det er små ting som gjør det vanskelig for meg å kunne gi de den hjelpen de trenger.

For å gjøre noe med dette bør jeg skaffe meg Vista slik at jeg er på samme platform som elevene og kan teste forskjellige ressursesr på egen maskin før jeg lar elevene gjøre dette

Hvilken gruppe er dette tiltenkt

Her må man se på de forskjellig nettbaserte ressursene hver for seg, noen egner seg bedre til lærere mens andre kan være bedre egnet til elever.

dette har med brukergrensesnittet å gjøre og i hvilken grad de nettbaserte ressursene egner seg til undervisning og til bruk i undervisning.

Lærere må altid benytte de forskjellige nettbaserte redskapene, og mestre disse før man krever at elevene skal ta de i bruk.

I motsatt tilfelle mister man entusiasmen til elevene veldig fort da man ikke kan svare på essensielle spml ommkring den tekte bruken og hvorfor gjøre det på denne måten istedet for ....... osv

Hvilke kriterier det skal analyseres og vurderes ut i fra.

Jeg tar utgangspunkt i min egen hverdag og min elevgruppe VG2 elever. Disse har veldig variert datakunnskap men stort sett den samme bruken av nett baserte hjelpemiddeler, det er til spilling, nettsamfunn(nettby) og som oppslagsverk.

Dette gir meg et nogelunde likt utgangspunkt til å benytte forskjellige nettbaserte verktøy i min undervisning.

Om det er for koplisert og for mange valg elevene må forholde seg til Ender det med at kunn de ressursterke på data klarer å ta i bruk verktøyet.

Det beste er nettbaserte ressurser som ikke har mange valg men som kun gir deg det du trenger.

Når man behersker de enkle verktøyene og ønsker utvidete bruksommråder kan man finne nye verktøy som dekker disse behovene, og kansje klare å finne dem og også kunne definere et behov. 

Fagfora

I et fagforum samler man flere med samme faglige bakgrunn og deler her sin relevante informasjon og får her tilbakemeldinger og ressurser fra de andre i foraet, forskjellen på dette og en wiki eller en blogg er at disse pleier å være lukket og kun tilgjengelig for de som er blitt bedt inn.

Fordelen med dette er at men kan tørre å dele mere men hver andre etter som dette ikke er tilgjengelig for almenheten.

Ulempen er at det finnes flere som kunne bidratt positivt med kunnskap men som ikke vet om foraet og ikke har noen mulighet å bli med.

Det finnes også foraer som ligger tilgjengelig på nettet men man må bli bedt inn for å kunne delta.

Blogger

I blogger kan man legge igjenn komentarer på innlegg og på den måten få innspill på nye digitale læringsressurser, dette er en veldig inneffektiv måte å holde seg oppdatert på da det ikke nødvendigvid er veldig mange innom din blogg.

Da er det bedre å selv være aktiv å søke på blogger, eller bruker en Spotter som ser for deg etter gitte emner, og når men finner en som har ønskt innhold, er skrevet slik at man oppfatter den som seriøs, banebrytende eller i teten for sitt fagfelt, tar man å abonerer på RSS feed fra denne bloggen, og benytter en reader slik at du får beskjed fra bloggen om at det er kommet noe nytt her.

Fordelene er at man ikke behøver å være aktiv sjøl men konsentrere seg om det man ønsker og benytte ressursene til å jobbe og sjekke for deg.

Det er flere og flere som benytter blogger i stede for forumer og magasiner, dette for de det går mye raskere, informasjonen i blader er nesten gammel før det kommer på trykk for enkelte arbeidsgrupper.

Hyperlenker videre fra relaterte steder

Når man benytter eller ser på nettbaserte ressurser Kan man ofte finne hyperlenke til lignende sider eller verktøy som kan utføre deler eller andre oppgaver, en det den nettressursen man allerede bruker er i stand til.

Fordelen:

Det kan være at denne linken viser veg til en nettressurs som passer bedre personlig, eller til en spessifik oppgave, en den man allerede benytter.

Ulempen:

Man bruker masse tid på å "hoppe" frem og tilbake mellom forskjellige ressurser, i stedet for å konsentrere seg om å løse oppgaven.

Socialbookmarking

Dette kan minne om personlige nettverk men dette er feks

 del.icio.us som er en nettressurs der men kan samle alle sine bokmerker på et sted, og ha dem tilgjengelig uansett hvilken pc man bruker, så lenge man har nett tilgang.

Videre kommer den sosiale delen som går ut på at når jeg har en liste med bokmerker kan det være noen andre jeg kjenner eller jobber med som kunne dra nytte av de ressursene jeg har funnet.

Da kan jeg dele denne listen med dem og de kan dele sine bokmerker med meg jeg får da  tillgang på hele deres nettverk med mennesker de deler med og de tilgang på mine slik at jeg nå har et stort bibliotek hvor jeg kan søke på etikketene de har lagt på sine linker og da kansje finne 5 forskjellige ressurser om et emne jeg bare hadde en Link på.

Personlige nettverk

Dette er hva jeg vil beskrive som en til en nettverk, dvs mennesker jeg har ett personlig forhold til som vet hva jeg holdere på med, eller som jeg vet sitter med kompetanse på ommråder jeg ikke har like stor kompetanse på, og som kommer med forslag på interresante programmer og nettressurser jeg kan dra nytte av i min undervisning eller i mitt nettbaserte arbeide.

Thor-Arne er en slik ressursperson, han deler gjerne sine erfaringer med meg , og jeg med han

Fordelen med slike nettverk er at de kansje ser andre bruks områder på en nettressurs en det jeg gjør og vice versa.

De gir også en høyere kvalitet på informasjonen jeg mottar, og den er mere rettet mot mine interesse områder.

Ulempen er at dette er veldig tidkrevende og man kan bruke tid på noe en annen finner veldig bra, som man selv ikke ser poenget med.

Man kan låse seg og ikke se etter andre løsninger etter som du har blitt fortalt at dette er det "beste".

Elevenes prosjekt blogger

Her legger jeg inn linker til de av elevene som valgte å levere Restaurant i skolen prosjektet som blogg.

Ida og Natalie sin oppgave

Martin, Thomas og Tommy sin oppgave

Maxine og Anders

Sosialesystemer

 

Gruppa fikk i oppgave å sette inn ulike situasjoner fra problemstillingen i et system der virkning og årsak har en sammenheng. Sammenhengen kan være komplisert eller klar, kompleks eller kaos.

Kompleks sammenheng mellom årsak/virkning	Komplisert sammenheng mellom årsak/virkning
Kaos sammenheng mellom årsak/virkning	Klar sammenheng mellom årsak/virkning

 

 

Jeg har som tidligere nevnt prosjekt arbeide hvor jeg har latt elevene selv velge graden av ikt bruk i oppgaveløsningen, dette har jeg gjort for å la elevene i etter kant av oppgaven dele erfaringer av hvilke metoder som egner seg best til en mappe innlevering, videre fungerer dette også som en veiledning og "gullerot" for mine koleger som kansje vil lære mere om bruk av ikt(blogger, Doc....)

Jeg møter også lite motstand fra ledelsen på å benytte tid til å veilede mine koleger på dette .

Begge disse områdene områdene ligger mellom komplekst og komplisert  sammenheng, mellom årsak/sammenheng

cognitive edge skriver mere om dette og Bruce McKenzie

Dag 3

I dag har elevene jobbet på egenhånd og levert inn menyforslag til oss lærere, ut i fra dette har vi valgt ut en mengde retter som vi skal lage en ala carte meny og en lunsj meny fra.

jeg har oppsummert alle de rettene vi valgte ut og har lagt disse over i et google doc

og invitert de respektive lærerene til å kunne lese og redigere dette dokumentet.

Jeg har benyttet litt farger og tabeller for å gjøre det litt mere spennede og dem litt mere nyskjerrige slik at de begynner å spørre, på samme måte som vi gjorde tidligere på it`s learning.

Imorgen kan elevene jobbe hjemme og jeg har sagt at jeg er disponibel på msn mellom 09:00 og 11:30 og at mailer som ikke blir besvart på dagen blir det innen kl 16:00.

De vet at de må dokumentere hvordan de sammarbeider og jobber hjemme i fra.

Det blir spennende å se om jeg får noe spm eller de velger å ta en fri dag?

Dag 2 i prosjektet på Sentrum vgs

I dag informerte jeg elevene ved oppstart at det var mulighet for å få en innføring i blogger og Windows live Writer.

jeg la et lite press på elevene ved å forklare fordelene jeg så med denne måten å jobbe på, ved at de da kunne jobbe hjemme i fra om de ønsket det men at jeg ville kreve dokumentasjon av det nettstøttede sammarbeidet, til min glede var det da flere elever som med et smil og et litt fandenivolsk blikk proklamerte MSN, og med et sjokkert ansikts uttrykk fikk bekreftet at dette var en god ide og at de bare kunne legge loggen fra MSN i et goggle doc feks og på den måten dokumentere.

Det var to elever som ville lære om dette og jeg satte i gang med å veilede i oppstart av blogger og WLW, tror kansje jeg var litt vell entusiastisk og kansje overkjørte elevene med informasjon og vellmente råd, så jeg lot de få velge selv hvordan de ønsket å gjennomføre resten av dagen.

Men til min store glede så er det flere elever som har sett nytten av denne måten å jobbe og dele dokumenter på, disse er positive til denne formen av arbeide.

Det var også to elever som prøvde seg på Wetpaint men ga opp da dette var for komplisert for dem og jeg ikke hadde muligheten til å veilede dem skikkelig.

Jeg har valgt å la elevene selv velge i hvor stor grad de ønsker å gjennomføre oppgaven elektronisk/IKT, slik at de kan få vise hver andre hvordan de har gjennomført oppgaven og dele erfaringer med medelever.

Dette for å skape en motivasjon for denne måten å jobbe på og slik at vi ved slutten og gjennomgangen av prosjektene kan se hvor greit og ryddig det kan gjøres uten å gjøre dobbelt arbeide.

Jeg skal jobbe videre med å finne teorier og begrunnelser for mine valg.

Innovasjon på Sentrum

I dag har vi startet med prosjekt restaurant i skolen og dette er en veldig god annledning for meg å kunne vise elever og koleger nytten og bruken av blogg som mappe for innlevering og samling av prosjektene.

jeg vil starte med en inn føring for dem som ikke har laget blogger tidligere på hvordan og hvorfor, jeg vil la dem som ønsker få en liten innføring i Windows live writer, etter å ha forklart hva slags program dette er og nytten av det, jeg vill også titte litt på wetpaint da dette kan egne seg bedere til gruppe arbeide/sammarbeide over nett en en blogg.

Grunnen til dette er flere elever fra paralell klassen som også har prosjekt nå, som ønsker å gjøre arbeidet elektronisk og levere det i form av blogg , wikki el.

På samme tid vil jeg kunne vise mine koleger, tenkt bruk av blogger og wiki til mappe innleveringer og underveis vurdering og rettledning.

jeg har et ønske om å la elevene jobbe hjemme fra dersom de ønsker det, men at det da skal sammarbeides over nett på f eks en wiki og MSN. Og da på samme måte som vi på dette studiet dokumentere hvordan og hva de har gjort i forrm av en logg.

litt usikker enda på hvordan jeg skal gjennomføre det men får prate litt med bente som har noe erfaringer på dette emnet.

Refleksjoner

Etter å ha strevd som vanlig i begynnelsen av en modul føler jeg at jeg er i gang med noe produktivt .

Ved siden av å stadig snuble over nye og nyttige verktøy, har jeg nå fått tilatelse fra ledelsen til å benytte team møte tiden hver tirsdag 1-1,5t til å starte med å sammhandle om nettbaserte læringsressurser.

Jeg har også etter samtale med IKT ansvarlige på skolen ordnet slik at vi nå har tilgang på trådløst nett i klasserummet, etter som mine elever er VG2 elever og har fått tilgang på gratis pc igjennom skolen.

I denne prosessen vil jeg være innovatør,pådriver og veileder, for å hjelpe mine koleger å se nytten av og å ta i bruk nettbaserte læringsressurser.

Mine koleger har et positivt syn på å lære seg og ta i bruk ikt i sin undervisning.

Jeg vil benytte den tildelte tiden aktivt for å veilede mine koleger til å benytte ikt like naturlig som penn og papir i sin undervisning.

Gruppen jeg jobber sammen med på dette studiet og jeg sammarbeider om å lage et tanke kart omkring boken Innføring i innovasjonsarbeid (Skogen og Sørlie), dette blir da et veldig godt egnet værktøy for konstruktiv,systematisk og gjennomtenkt løsning av min problemstilling.

Problemstillingen

 

Bente sa

Så bra at de er begeistret, men er de villige til å prøve og feile? Er de villige til å bruke tid på dette? Er dette avhengig av at din begeistring og din måte å legge dette frem?

Dette er noe som de er villige til å bruke litt tid på, de har allerede startet i det små med å prøve og feile.

Det avhenger vell noe av min  begeistring og måte å legge det frem på men mye av motivasjonen ligger i måten jeg benytter IKT i undervisningen som et pedagogisk verktøy, for å imøtekomme kunnskapsløftet som like stiller ikt kunskapene med lese og skrive ferdighetene til elevene

Gjennombrudd hos ledelsen

Jeg har i dag fått tilldelt 1-1,5t til bruk på problemstillingen min hver tirsdag ut skoleåret om nødvendig.

Jeg står da ovenfor en utfordring på hvordan implementere innovasjonsstrategier til dette, tror jeg må konsentrere meg på å lese og sette meg inn i boken innføring i innovasjonsarbeid (Skogen og Sørlie) og gi mitt bidrag til tankekartet til gruppen

Problemstillingen

Bente sa...

"kan du ikke spørre hva de øsnker seg? Det er jo viktig at de har medbestemmelse eller at du evt. viser frem hvordan de ulike verktøyene kan brukes. Kanskje du da klarer å begeistre noen. Tror det blir vanskelig å få med alle. Men behøver det å være målet ditt? Kanskje du skal få med deg et par intusiaster på dette området. Greit å begynne et sted."

Har i dag snakket med avdelingslederen og fått tillatelse til å disponere en time som jeg egentlig skal ha team møte, til inovasajon av ikt i undervisningen til de andre faglærerne på vg2 restaurant og matfag, etter som vi ikke er en så veldig stor avdeling blir det da bare en liten gruppe og de er veldig entusiastiske på dette området i og med de har sett noe av bruksområdene til ikt baserte verktøy.

Ser vel at problemstillingen min fortsatt kan brukes som den er og at dette kan komme inn under dette.

Google Notatbok

Da er jeg igjenn på gang med et nytt verktøy denne gangen er det notatbok fra google som blit testet litt ut, det virker ved første øyekast å være veldig likt doc men dette verktøyet har en tillegs funksjon som gjøre mat man kan klippe ut og lime inn i notatboken sin bilder og tekster rett fra nettet slik at man senere kan redigere dem og benytte det man trenger, det er i allefall slik jeg forstår det nå vil prøve det ut litt mere ut over for å finne ut om dette er et godt egnet verktøy og hvilke jobber det kan passe best for.

Det kan også på samme måte som Doc publisere ut på nett.

 

Etter å ha testet det litt ut, er dette er veldig greit verktøy her kan jeg klippe ut bilder og tekst jeg markerer ut med et klikk og senere redigere klippe og lime over til andre dokumenter om jeg ønsker, eller bare publisere med en gang, man får et lite ikon(knapp) på hjørnet av skjermen som man bare klikker på.

Respons fra Kolegiet

Mine koleger har et positivt syn på å lære seg og ta i bruk ikt i sin undervisning.

Grunnen til dette er ikke akkurat press i fra ledelsen, med feks Fronter kurs for alle annsatte i våres, men da uten oppfølging slik at det er opp til hver enkelt å egentlig ta det i bruk i noen særlig grad.

Dette setter litt kjepper i hjulene for å lære dem noe nytt som ikke skal brukes, så jeg har istedet gjennom bruk av egen klasse og ved å vise dem resultatene av elev blogger, på nytt tent inspirasjonen og nyskjerrigheten deres.

Faktisk så langt at en av kolegene mine kom å fortalte meg her en dag at han hadde vist sin kone (også lærer) blogg og noen av tingene det kunne benyttes til hvor på hun hadde blitt sittene med det i 6t og vært veldig positiv til å kunne benytte seg av dette verktøyet i egen klasse.

Det har vokst frem et ønske blandt kolegene om å lære mere om den pedagogiske bruken av ikt, nettbaserte verktøy og tjenester.

Nå ligger ting å viler litt på mine skuldre på hvordan jeg velger strategien min videre for å vidreformiddle og igangsette bruken av nettstøttede verktøy.

Jeg vil benytte den tildelte tiden aktivt for å veilede mine koleger til å benytte ikt like naturlig som penn og papir i sin undervisning

Gruppen Avikerne

Jeg jobber på gruppe med Bente, Brita og Mette vi sammarbeider og gir tilbakemeldinger og konstruktiv kritikk til hverandre for å drive oppgavene fremover og legge litt press på oss. samtidig som man får hjelp om man er ute å kjører.

Her er gruppenes blogger

• Mettes Blogg
• Bentes Blogg
• Britas Blogg
• Gruppe bloggen

Vi jobber med et tankekart over boken til Skogen og Sørlie slik at vi kan ta for oss hvert vårt kapittel og lage et sammendrag av det.

Vi har utformet en kontrakt i gruppa, den er ganske lik den første, men vi er blitt mer konkrete og bevisst på kravene vi stiller til hverandre. 

Vi utfyller hverandre på en konstruktiv måte, og det var veldig positivt med forrige studiesamling der vi fikk tid i gruppene. Vi har også satt igang et samarbeid om boka:"Innføring i innovasjonsarbeid" av Kjell Skogen og Mari-Anne Sørlie. Ved hjelp av et tankekart på Mindomo skal vi sammenfatte denne boka og få skrevet ned det viktigste. Vi har også et samarbeidprosjekt ved å skrive logg sammen etter Tom Tiller malen. Etter hver samling skal vi skrive inn hva vi har gjort-lært-lurt på studiesamlingene.

Innovasjon

Ved siden av skogen og sørlies bok innføring i innovasjonsarbeid, har jeg og sett nærmere på Eric Von Hippel`s bok Democratizing Innovation, han tar her for seg :

• Produktutvikling av super(leder)brukere

Since lead users are at the leading edge of the market with respect to
important market trends, one can guess that many of the novel products
they develop for their own use will appeal to other users too and so might
provide the basis for products manufacturers would wish to commercialize.
This turns out to be the case. A number of studies have shown that
many of the innovations reported by lead users are judged to be
commercially attractive and/or have actually been commercialized by
manufacturers.

• Hvorfor ønsker brukerne tilpassede produkter

Why do so many users develop or modify products for their own use? Users
may innovate if and as they want something that is not available on the
market and are able and willing to pay for its development.

• Brukeren innovatør eller kjøper av løsninger.

Even if many users want “exactly right products” and are willing and able to
pay for their development, why do users often do this for themselves rather
than hire a custom manufacturer to develop a special just-right product for
them? After all, custom manufacturers specialize in developing products for
one or a few users. Since these firms are specialists, it is possible that they
could design and build custom products for individual users or user firms
faster, better, or cheaper than users could do this for themselves.

• Brukeres kostnads effektive innovasjons niscer.

An exploration of the basic processes of product and service development
show that users and manufacturers tend to develop different types of innovations.
This is due in part to information asymmetries: users and manufacturers
tend to know different things. Product developers need two types of
information in order to succeed at their work: need and context-of-use information
(generated by users) and generic solution information (often initially
generated by manufacturers specializing in a particular type of solution).
Bringing these two types of information together is not easy.

• Why Users Often Freely Reveal Their Innovations
• Innovation Communities
• Adapting Policy to User Innovation
• Democratizing Innovation
• Application: Searching for Lead User Innovations
• Application: Toolkits for User Innovation and Custom Design
• Linking User Innovation to Other Phenomena and Fields

Videre ligger  det her linker til flere gode sider.

FeedBurner

 

Jeg har tenkt å teste ut FeedBurner på denne bloggen min for å se om det er et godt verktøy, og om jeg forstår bruken av det?

 

Om du har noe hint omkring bruksområdene så er jeg takknemlig, alle innspill blir positivt mot tatt.

Refleksjoner runt problemstillingen min

"Hvordan engasjere og interessere koleger og ledelse til å ta i bruk og sammhandle om nettbaserte læringsressurser?"

Er dette en god problemstilling ?

Komentarer fra 6300-6400 bloggen

 

Med koleger menes teamet på RM

Hvem skal ta det i bruk og på hvilken måte ( teamet,

 

Med læringsressurser menes: blogger, div google verktøy, Fronter.

Mine tidligere blogger

legger inn en link til min samleside for de tidligere bloggene mine, jeg har nå funnet det bedre å starte på en ny blogg for å prøve å samle alt til 6400 på en blogg