Dette er hvordan the Opte projekt har laget bilde av internett forbinelsene og farvelagt dem etter hvor i verden de er fra
Graph Colors:
Asia Pacific - Red
Europe/Middle East/Central Asia/Africa - Green
North America - Blue
Latin American and Caribbean - Yellow
RFC1918 IP Addresses - Cyan
Unknown - White
Når jeg nå ser tilbake på der jeg var for snart to år siden og kjenner på all min frustrasjon gjennom dette studiet er det ikke fritt for at jeg smiler litt. Jeg har gått i fra å tro jeg skulle lære om software til å lære bort med hjelp av IKT.
Jeg har fått et helt nytt spekter med redskaper jeg bruker i min daglige jobb og som letter arbeidet mitt.
Jeg er aktivt søkende etter andre verktøy som jeg kan dra nytte av i min undervisning.
Er det noe jeg ønsker å gjøre nettbasert, men som jeg ikke vet hvordan jeg skal klare å få gjort, er det helt sikkert en annen i verden også som har lurt på før meg og laget en aplikasjon for dette som jeg kan benytte.
Jeg er nå av den oppfattelsen at det meste jeg trenger av redskaper ligger nettbasert gratis, i stedet for å betale for noe som er like bra.
Jeg mener ikke å stjele eller kopiere ulovlige programmer, det jeg mener er nettbaserte ressurser som allerede ligger der ute og som oppfyller de samme eller lignende kriterier.
Jeg har nettværk som gir tilbakemeldinger, og nettverk jeg deler linker med.
Det er rett å slett en annen hverdag og jeg er ikke "redd" for å prøve nye ting, jeg ser frem i mot å ta i bruk IKT i ennå større grad en i dag.
Dette for å sikre godlæring til elevene og for å gi dem en god dokumentasjon på egene ferdigheter.
Web 2.0 er begynnelsen på det Vint Cerf (Internettets far) spår at internett kommer til å være i 2033 .
Dette er tre prinnsipper som Stephen Downes tar for seg når han forklarer Web 2.0 i din egen læring og utvikling
Her kommer han også innpå E-læring 2.0
kilde: Stephen Downes
Dette er litt av tankene Vint Cerf om nettet i dag og veien fremover.
Her er en rask film til om web 2.0
Enda en kort og grei forklaring på Web 2.0
Det vil være motiverende å kunne ta i bruk nytt utsyr på en orntlig måte med en gang og benytte seg av de nettressursene som er i ny skole, dette med bakgrunn av tidligere ha byttet skole vet jeg av erfaring at det tar tid med printere, kopimaskiner osv. Elevene kan venne seg til en mere papirløshverdag en på gamle skolen. Trenger ikke sitte ved arbeidsplassen for å kunne jobbe med oppgavene.
Det kan være en bremse kloss at det forventes ikke at noe fungerer det første året alikevell og oppstarts problemer med routere ol som resulterer i et ustabilt nettverk, dette kan vanskelig gjøre nettstøttet undervisning
Elevene mine har begynt å benytte IKT i mine undervisnings timer, det er like naturlig for dem nå å sitte med pc oppe som å sitte med papir og blyant. Dette er en del av min innovasjonsmetode for å øke det ytre presset på de andre faglærerne, og øke motivasjonen deres for å ta ikt i bruk i skolen, og hjelpe dem til å ta i bruk forskjellige nettressurser og for å implementere det i hverdagen til mine koleger har jeg fått tildelt litt ressurser.
Grunnen til at jeg har valgt denne tilnærmingen er at vi her på Sentrum Vgs bygger nytt og vill i desember være i nye lokaler, dette er både en motivasjons faktor og en bremse kloss for mitt inovasjons arbeide.
Dette er en setning som har blitt gjenntatt flere ganger, men det var først på siste samling jeg forsto forskjellen mellom hypertekst og hyperlink. Det er det men anvender hyperlinker i en tekst for å få denne kortere, men sammtidig mere brukervennlig i og med brukeren selv kan velge i hvilken grad han ønsker å benytte seg av hyperlenkene, disse kan vi egentlig sammenligne med så kalt Semantiske nettverk.
Dette er ikke linjær tekst og med det mener jeg at den har flere mulige veger å kunne ta leseren på bakgrunn av leserens valg og de muligheter han blir gitt
Denne informasjonene har jeg funnet hos Informasjonsdesign for digitale medier de sier at det er tre aspekter ved en hyper tekst
På det første nivået er brukerens referanseramme selvsentrert og begrenser seg til det som kan observeres på det stedet hun til enhver tid befinner seg. Dette utvikler seg så gradvis inntil en har oppnådd en forståelse som inkluderer alle deler av informasjonsmengden.
(kilde: Informasjonsdesign for digitale medier av Jon Hoem lastet ned 05.05.08 kl 22:30 og Hypertext: A Psychological Perspective)
Her er det altså jeg som forfatter av en tekst som må ha en konkret tanke bak lenkene og hva jeg ønsker at du som leser skal gjøre, og om du som leser er interesert i tillegsopplysningene og om lenkene er såpass gode og utfyllende at du fortsetter å lese, og ikke lenker deg ut og bort fra mitt dokument.
"Hvordan engasjere og interessere kolleger og ledelse til å ta i bruk og samhandle om nettbaserte læringsressurser?"
Her velger jeg å ta oppgaven et stykke videre fra AVIK 6300
Det er forliten bruk av IKT i undervisningen i 2007, det er så mange som 3 av 4 lærere som ikke benytter IKT i sin undervisning, med dette som bakgrund valgte jeg min problemstilling.
Jeg har benyttet forskjellige innovasjons prinsipper for å få engasjert og motivert mine kolleger til å ta i bruk IKT i større grad en det som er tilfellet, dette er en jobb som jeg ikke har fullført og ikke kan måle suksessen av enda.
Jeg har fått tildelt lite ressurser til gjennomføringen av mitt innovasjons arbeide men har benyttet litt av team møtet tiden til å vise og forklare bruken av enkelte nettressurser som Blogg og Google doc. Jeg er allerede en ressursperson på mitt team og det er ofte jeg som hjelper mine kolleger på teamet med enkle dagligdagse problemer på pc. Dette benytter jeg aktivt til å øke motivasjonen og nysgjerrigheten, jeg viser også hva jeg selv gjør med mine elever og hva de får til, og passer på å fortelle om de forskjellige verktøyene jeg bruker for å gjøre min hverdag enklere så fort jeg hører at de uffer seg over mye papir, retting, prøver osv.
Dette er en langsom måte å dytte på, men den gir resultater i kolleger som er interessert sjøl og vill lære mere om bruken, i stedet for å dytte dem ut på noe de ser liten bruk eller nytte av.
Vi har siden i høst jobbet i klassen for en felles begrepsforståelse for målene til denne modulen.
jeg har valgt å se på de forskjellige målene og bryte dem ned for å belyse min mål oppnåelse i refleksjonsnotat 2, og da med kunnskap, informasjon, læring og teknologi som utgangspunkt
Studentene skal etter endt emne kunne:
- innhente, analysere og vurdere nye digitale læringsressurser.
For å innhente nye digitale læringsressurser har jeg benyttet meg aktivt av:
Detter er gode metoder til å utnytte internettets egne verktøy til å oppdatere meg, denne måten å jobbe på blir ofte kalt web 2.0.
Dette inne bærer at jeg ikke lenger behøver lete etter det som interesserer meg på nettet men kan få beskjed av nettet når det er noe nytt. Dette inne bærer at jeg i større grad en tidligere må kunne beherske flere nettbaserte ressurser en tidligere.
Kanskje ikke noe problem for meg som er intresert i IKT men hva med de som ikke er det? Det er en generell oppfatning at ungdommen i dag er interessert i IKT dette er ikke den samme oppfattelsen jeg kan registrere med egne elever. Riktig nokk er de veldig glade for å få pc på skolen men det å kunne bruke denne til annet en å se filmer på You Tube, eller chatte på Nettby er det kun få tallet som kan. Dette innebærer at jeg som faglærer er nødt til å bruke tildels store deler av min undervisning for at mine VG2 elever skal kunne benytte dette fullt ut, dette er tid som jeg vil kunne frigjøre senere på året, da elevene vil ha mye mere omfattende kompetanse på nettbaserte redskaper og en bredere og lettere tigjengelig dokumentering av sitt arbeide, som er samlet i gode utfyllende mapper, som de vil kunne bruke lenge etter de er ferdige på skolen.
Analysering og vurdering av nye digitale lærings ressurser er en kontinuerlig prosses, det blir mere og mere viktig med gode ressurser som er tilpasset brukeren, med det mener jeg at de skal være så enkle at jeg kan ta de i bruk nesten med en gang, er det noe som er vanskelig å forstå og sette seg inn i hopper brukeren bare over det eller velger et annet alternativ.
Jeg velger bare å ta for meg dette første målet og reflektere mere over dette da alle målene har blitt utfyllende tatt for seg i refleksjonsnotat 2
Jeg jobber også til daglig i kunnskapsnettverk dette er feks blogg, google doc, Wiki el der men samler flere personer, som deler på ressurser om kring et gitt emne.
om man da jobber via feks nettet kan man drive kunnskapsutvikling ved bruk av IKT
Kollokviegruppen min er et slikt kunnskapenettverk hvor vi benytter forskjellige nettbaserteverktøy for å dele på kunnskap og veilede hverandre underveis.
Jeg er også med å starte ett nettverk på fronter i Hedmark der vi som yrkesfaglærere innen hotel og restaurant-fag skal legge inn og dele arbeidene våre, dette for å komme mangelen på skikkelige lærebøker etter kunnskapsløftet i møte, samtidig som det er store ubenyttede ressursesr i oss om vi bare samler arbeidene våre.
AVIK 6400 kunnskap, informasjon, læring og teknologi
"Hvordan engasjere og interessere kolleger og ledelse til å ta i bruk og samhandle om nettbaserte læringsressurser?"
Slik lyder min problemstilling for den individuelle oppgaven på denne modulen av studiet. Her kommer jeg innom flere av målene for denne modulen.
Jeg tar og for meg deler av det arbeidet jeg har gjort og ser litt nærmere på dette og refleksjoner rundt dette og hvordan jeg benytter dette i hverdagen
Jeg har valgt å holde meg til blogg som presentasjons form for dette er en presentasjonsform jeg har benyttet i større grad på 6400 og føler at jeg behersker, samtidig med at jeg tidligere har benyttet mindomo til presentasjonsmappe, og isteden for å sette meg inn i enda et nytt medie å presentere i, samtidig ble det ytret som et krav at det skulle være overkommelig å kunne skrive ut oppgaven i papir form for lagring, for å i møte komme dette har jeg lagt ut oppgaven som et utskrifts vennlig dokument.
